|
|
|
|
|
|
|
ইসকুলে মুশকিল |
উত্তর দিচ্ছেন পুষ্পা মিশ্র |
|
• স্কুলে টিফিনের সময় বড় ক্লাসের দাদার আমার থেকে টিফিন কেড়ে খেয়ে নেয়, স্যরকে বলেও কোনও লাভ হয় না। কী করব?
অভিষেক চট্টোপাধ্যায়। সপ্তম শ্রেণি
অভিষেক, তুমি কি একা একা টিফিন খাও? তোমরা কয়েক জন বন্ধু দল করে একজোট হয়ে টিফিন খাওয়া শুরু করো। তাতে হয়তো এই অত্যাচার একটু কমবে। না হলে, দল বেঁধে প্রধান শিক্ষক মহাশয়ের কাছে নালিশ করো। তুমি এবং তোমার দল শুধু নয়, তোমার বাবা-মাকেও লিখিত ভাবে প্রধান শিক্ষকের কাছে অভিযোগ জানাতে বলো।
• আমার এক বান্ধবী আছে। আমার যখন লেখা হয়ে যায়, তখন ও আমাকে অপেক্ষা করতে বলে। অপেক্ষা করলে মিস আমায় বকেন। আর অপেক্ষা না করলে বন্ধু আড়ি করে দেয়। আমি কী করব?
দিশা অধিকারী। প্রথম শ্রেণি, কিশলয় কে জি স্কুল, উত্তর দিনাজপুর
দিশা, তোমার তো বেশ বড় সমস্যা। তুমি বন্ধুকেও হারাতে চাও না, আর টিচারের বকুনিও খেতে চাও না। আচ্ছা, তুমি কি তোমার বন্ধুর জন্য ক্লাসের বাইরে অপেক্ষা করতে পারো? বন্ধুকে সেটা বুঝিয়ে বলো যে তুমি বাইরে অপেক্ষা করবে, কারণ টিচারের কথা তো অমান্য করা যায় না। আর তার পরেও যদি বন্ধু তোমার সঙ্গে আড়ি করে দেয়, তা হলে তুমি আর কী করতে পারো। তোমার খুব দুঃখ হবে ঠিকই, কিন্তু বন্ধুত্ব রাখতে তো কাউকে জোর করা যায় না।
• আমাদের স্কুলে একটা বেঞ্চে পাঁচ জন বসে। আমি প্রথমে বসি। আমার যে দু’জন বন্ধু চতুর্থ ও পঞ্চম স্থানে বসে তারা খুব বেশি জায়গা নিয়ে নেয়। সেই জন্য আমার বসতে ও ব্যাগ রাখতে খুব অসুবিধা হয়। এই কারণে আমি ভাল করে লিখতেও পারি না। আন্টিকে বলেও কোনও লাভ হয়নি।
সৌরভী দাস। শ্রেণি তৃতীয়, নিবেদিতা কিন্ডার গার্ডেন
সৌরভী, এটা সত্যি খুবই অসুবিধেজনক। একসঙ্গে থাকতে গেলে সকলেরই অপরের সুবিধে-অসুবিধে খেয়াল করা উচিত। যদি তারা সেটা না করে, তবে শিক্ষক-শিক্ষিকারা সেটা দেখবেন। তোমার আন্টি কোনও ব্যবস্থা না নিলে তুমি আর কী করতে পারো? আন্টিকে বলো, অন্য কোনও বেঞ্চে তোমার বসার ব্যবস্থা করতে। এ ছাড়া, আমি তো অন্য কোনও উপায় দেখছি না।
|
খামে ভরো মুশকিল
পড়াশোনা, শিক্ষক বা বন্ধুদের নিয়ে তোমার যা মুশকিল, জানাও আমাদের।
চিঠির উত্তর দেবেন সাইকো-অ্যানালিস্ট পুষ্পা মিশ্র, বেথুন কলেজের প্রাক্তন অধ্যক্ষ।
চিঠিতে তোমার নাম আর ক্লাস জানাতে ভুলো না। খামের উপরে লেখো:
ইসকুলে মুশকিল, রবিবারের আনন্দমেলা,
আনন্দবাজার পত্রিকা,
৬ প্রফুল্ল সরকার স্ট্রিট,
কলকাতা ৭০০ ০০১ |
|
|
|
|
|
|
|